Ejemplo sugerido de una sesión de educación física.

Que opinan sobre este sesión de aprendizaje de educación física, opinen.

EJEMPLO SUGERIDO DE UNA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA

Propósito o Intencionalidad (aprendizajes esperados).-Explora relaciones espacio-temporales. Utiliza su coordinación dinámica general.

Secuencia Didáctica y estrategias metodológicas.

 Fase inicial.

• Presentar la información de la sesión, dialogando con los alumnos sobre sus propósitos y la importancia de la coordinación dinámica general en la vida cotidiana. 5 minutos.

• Los estudiantes, se desplazan en forma libre por todo el espacio de trabajo, realizando movimientos corporales variados. 5 minutos.

• Participan en un juego dirigido por un alumno: desplazarse por el espacio de trabajo, dependiendo de la señal del compañero formar grupos de 2, 3, 4, 5, ... estudiantes; luego se cambian los roles y proponen variantes a la actividad lúdica. 5 minutos.

Fase principal.

• Se indica a los estudiantes que se agrupen libremente en parejas: uno sigue los movimientos del que va adelante, corren uno al lado del otro y cada cierta distancia cambian de lado o corren alejándose y acercándose; (propician que los estudiantes propongan variantes a la actividad). 5 minutos.

• Luego, cada pareja de estudiantes propone y dirige una actividad donde todos tengan que agruparse y dispersarse (relaciones espaciales). 5 minutos.

• Se plantea a los estudiantes que trabajen en grupos de tres o cuatro y que elijan una actividad que les permita experimentar y ejercitar en la práctica las nociones de lento, rápido y muy rápido en sus desplazamientos (relaciones temporales). 10 minutos.

• Pedir a los estudiantes que corran y salten sucesivamente sobre los bastones, distribuidos por todo el espacio de trabajo: unas veces deben iniciar el paso con el pie derecho, otras con el izquierdo (no pisar los bastones, practicar otras variantes propuestas por los estudiantes). 5 minutos.

• Correr y saltar en grupos, sobre los bastones, en el momento que saltan deben tocarse las palmas. Inician su desplazamiento desde lugares opuestos y pueden trabajar en parejas o tríos. 10 minutos.

• En cuadrupedia, los estudiantes pasan por los bastones sin tocarlos, variar desde la posición de cuadrupedia invertida. (Solicitar a los estudiantes una variante de la actividad realizada). 10 minutos.

• Los estudiantes forman grupos de 6 integrantes, se les pide que propongan una actividad donde se utilicen todos los bastones de madera y cuyo propósito sea el desarrollo de la coordinación dinámica general, luego cada grupo expone ante sus compañeros, demostrando la propuesta de su trabajo. 20 minutos.

Fase de finalización.

 • Caminar entre los bastones tratando de pasar tocando a cada uno de ellos. 5 minutos.

• En parejas, utilizando los bastones, realizan ejercicios de estiramiento (de brazos, columna vertebral, piernas), respiración y relajación. 5 minutos.

• Reunir al grupo y pedir a los estudiantes que expresen sus opiniones sobre su participación en la sesión. 5 minutos.

Recursos didácticos.

 Bastones de madera.

 Tiempo. 90 minutos

EVALUACION.

Capacidad. Capacidad Expresión corporal y perceptivo – motriz

Indicadores.

• Experimenta relaciones espacio temporales en los juegos

• Utiliza su coordinación dinámica general empleando los bastones.

Instrumento. Ficha de observación.